写于 2019-01-03 06:04:06| 注册娱乐国际免费送金| 娱乐

1911年,心理学家爱德华·桑德里克提出了一个动物行为的基本定律,称为效果定律奖励一种行为,并且更有可能再次发生;惩罚这种行为,并且不太可能再次发生Thorndike选择的主题是猫,以及他对选择的奖励,他会把一只饥饿的猫放在他所谓的拼图盒子里 - 一个可以打开的小笼状装置通过杠杆或酒吧的新闻 - 并在盒子外面放置一盘食物如果猫学会了如何使用盒子的开放机制,它将得到一个美味的零食奖励积极的奖励导致更快的学习,直到猫成为主要的拼图箱操作员Thorndike最终得出的结论是,大多数行为都可以通过正面反馈得到塑造Thorndike认为,对于猫来说,真正的适用于人类但是虽然食物有时会进入画面,但没有什么比激发动物更像咆哮当你有工作要做的时候 - 胃的奖励往往更加微妙,通常采取一种完全无形的形式:赞美教师通常认为赞美学生,特别是对他们的先天智力,提高他们的自信并导致更好的学习这个概念已经渗入其他领域工作场所绩效评估最流行的格式之一就是所谓的反馈三明治:如果你想给同事或下属提供一些批评,那就是更有效地把它夹在两块赞美之间最近的一些心理学研究表明,除了导致学习得到改善之外,赞美 - 特别是在“每个人都是赢家”时代似乎非常普遍的夸大的种类 - 可能实际上是适得其反的

不久之后在荷兰乌得勒支大学心理学博士生Eddie Brummelman出版的“心理科学”杂志上发表了他的研究成果,他的同事们调查了儿童的成就如何受到夸张夸奖(“令人难以置信的美丽!”而不是“美丽!”)或“优秀!”而不是“好!”)他们要求父母给他们的孩子一套十二个数学问题,每个问题都必须是合作的30秒内完成随着孩子的工作和家长的注意,在答案中标记问题是否被正确解决,研究人员录制了相互作用独立编码员然后观看了录像并计算了家长在过程中赞扬孩子的次数锻炼和夸奖是否夸大Brummelman首先发现成年人更可能为他们认为最需要的孩子提供热烈的赞美 - 那些自尊心最低的孩子他们赞美孩子的越多,成人认为越好她会感觉到自己,她会工作得越努力,她就会表现得越好

然而,现实与研究人员的期望形成鲜明对照被强调得到赞扬的儿童确实做得更好 - 但只有当他们对自己有很高的意见才能开始另一方面,自尊心较低的人在将来面临新的挑战的可能性更小

在另一项研究中,Brummel男人和他的同事们要求一群孩子仿照梵高的“野玫瑰”他们被告知他们的照片将由一位专业画家来评判(实际上,他们并不存在)

当每个孩子完成绘画时,她都是告诉等待,而画家看了几分钟后,她收到了一个手写笔记:她的绘图要么“非常美丽”,要么简单地“美丽”看完笔记后,孩子再次有机会画这次,然而,她可以从几个选项中选择她将复制的图片 - 一些相对简单,另一些则更复杂实验者解释说,困难的图片可能会导致错误,但是“你一定也会学到很多东西”,而且简单的照片会更直接,但是“你不会学到很多东西”那些得到夸大表扬的低自尊的孩子选择坚持更简单的任务 - 从而降低了他们的总体学习速度和获得新的绘画技巧所需要的只是一个副词 - “令人难以置信的” - 而且意味深长的补强在最需要的地方发生了倒退

低自尊的孩子的理由似乎足够合理:如果有机会你会失败 - 或者表现更差 - 为什么试试

正如Thorndike所指出的那样,在你获得一次奖励后,你想要再次获得奖励 所以,你回避任何可能会破坏你预期的积极反馈的行为,摆脱困难的挑战,因为如果你坚持你知道你可以完成的事情,你就更可能被称赞

这不仅仅是夸大赞美,可能会适得其反

所以可以把儿童的成功与个人特征联系起来的称赞:例如,“哇,你太棒了”,而不是“哇,你做得很好”,Brummelman在早先的研究中发现,在一个孩子得到个人赞扬后,她在接下来的任务中失败后感到羞愧,但如果她为自己的行为而受到赞扬,或者根本没有表扬,那么没有羞耻归因于儿童积极的个人特质的成功,研究人员推测,同样使孩子的属性对个人缺点的失败;如果他们做不到,他们必须责备斯坦福大学的社会心理学家卡罗尔Dweck,研究一个人的思维方式或她看到自己的方式如何微小的变化可以转化为性能的巨大变化,动机和智力“如果赞美处理不当,”她说,“它可能成为一种负面的力量,一种药物,而不是加强学生,使他们成为被动和依赖他人的意见

”当Dweck和克劳迪娅穆勒评估了各种赞扬对五年级学生学习成绩的影响,他们发现那些因其智力而被称赞的儿童 - 与他们的努力和解决问题的策略相反 - 不仅在随后的问题上表现更差,而且变得更少面对失败坚持不懈,选择更轻松的任务,更少享受工作更重要的是,他们更容易向其他人歪曲分数:38%的孩子因为他们的智力夸大了他们正确解决的问题的数量,相比之下,只有13%的人因为努力而受到称赞

他们非常关心他们的表现如何反映在他们身上,他们诉诸谎言

这些学生也成为了不太可能寻求帮助:他们在挣扎时寻求解决问题的策略,而不是寻求他们的帮助,而是更倾向于询问同龄人的考试成绩,然后他们可以评估他们自己的表现

也许最有害的是,赞美改变了他们对智力本身的看法

被称赞为聪明的孩子更容易将智力视为一个固定的实体 - 在出生时确定并在整个生命中保持稳定 - 而那些被称赞为努力的人则更有可能看到它作为努力工作的结果,这种努力可能会随着时间的推移而改善和增长

最终的差异可能是所有Dwe最有说服力的ck发现那些思维固定的人 - 也就是那些相信我们的智力和能力是由出生时的平局运气所决定的人,我们所做的一切都会改变这一点 - 随着时间的推移,他们往往会表现得更糟

他们的学习动机不大,从错误中学习困难,在高中,大学等方面表现欠佳

另一方面,将智力视为可塑性的人最终不仅可以从更好的表现和更多的学习中受益,他们的失败,甚至通过更有动力提高他们的智商分数Brummelman和Dweck的研究表明,赞美的效果在很小的时候就开始生根并且当您向一位成年同事反馈时,同样的模式可能会适用:过度积极的框架可能会使任何具体的反馈失效尽管它很普遍,但“反馈三明治”似乎对性能影响不大,而且有人怀疑,它可能会造成更多的伤害而不是好的

但无论如何,完成这件作品的精彩作品你是Bendik Kaltenborn的一位很好的读者

作者:沃乌